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科 目 |
语文 |
课 题 |
25、夜莺的歌声 | |||||||||
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教 师 |
张晓华 |
年 级 |
五年级 | |||||||||
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学习目标 |
1、知识目标：读懂课文，初步领会首尾照应的写法。 2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力，掌握首尾照应的写作方法。 3、德育目标：从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 4、创新目标：对课文的内容发表自己的见解，学习写法，应用于习作当中。 | |||||||||||
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学情分析 |
（一）教材分析 《夜莺的歌声》是一篇略读课文。文章记叙了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。 文章以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。 选编这篇课文，一是体会课文叙述的顺序并初步了解贯穿叙述的线索；地是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。 （二）学生分析 学生有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，查找资料，易于完成对课文的理解，从而有效地完成学习目标。 | |||||||||||
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确定五点 |
重 点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 难 点：理解文章首尾照应的写法。 德育点： 通过故事的内容，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。 创新点： 看课文内容，发表自己的见解。 空白点：课文中的具体事件，体会出人物的品质。自主地查阅与课文相关的历史资料。习作中运用写作手法。 | |||||||||||
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教 具 |
电脑幻灯片 | |||||||||||
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主要技术 |
留空白、激发创造性思考与想象、启发引导技术 | |||||||||||
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教学过程中的五环节设计 | ||||||||||||
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教师行为 |
学生行为 | |||||||||||
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一、 导引目标 1、同学们，你们通过搜集资料，了解了哪些小英雄？ 2、写课题，引导同学们对比，课文中的小英雄与哪位小英雄相似？ |
激发兴趣 1、汇报王二小、雨来、倔强的小红军等小英雄的事迹。 2、读课题。 | |||||||||||
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二、创设条件 1、引发学生自主读书。 （1）扫清文字障碍。 （2）思考：小夜莺与王二小有哪些相似之处和不同之处？ |
自主参与 1、自学课文，读不通、读 不懂的地方或喜欢的句段多读几遍。 | |||||||||||
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三、组织研究 组织交流： （1） 小组交流。 （2）面向全班。 |
体验发现 交流沟通，生与师，生与生交换意见。 学生提出不理解的内容，能解决的问题学生之间互通有无，较复杂的问题师生共同确定。 | |||||||||||
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四、引导创新 对比归纳： 相同点： （1）都是少年英雄； （2）都常为自己的军队站岗放哨。 （3）都是要小英雄带敌人到村子里，结果敌人都被带进伏击圈。 （4）敌人最后都上当了，被消灭了。 （5）故事都发生在二战时期。 不同点： （1）最后，小夜莺活着，王二小却牺牲了； （2）国籍不同； （3）小夜莺用削树皮作掩护，王二小用放牛作掩护。 （4）王二小带路是被动，小夜莺带路是主动。 争辩：小夜莺活着，而王二小牺牲的缘故。 |
应用实践 类比过程中对课文有全面的细致的了解。 学生讨论、辩论、争论。平等对话中进行交流，珍视学生独特感受、体验和理解，达到学生乐于表达的目的。 通过争辩进一步体会课文。 | |||||||||||
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五、反思小结 1、整体朗读课文，体会写法。 通过朗读发现作者写文章有什么特点？ 2、谈出学习本课的收获。 |
巩固提高 1、朗读课文，讨论交流，领悟写法。 2、回顾学习过程谈感受。 | |||||||||||
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六、研究性作业： 根据故事内容编写台词，让学生分别担任各个角色，在实践活动中表演课本剧，加强对课文的理解，从而进一步体会人物的品质。 | ||||||||||||
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板书设计： （由学生来完成） 夜莺的歌声
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课后记： | ||||||||||||